漫长的假期终于结束了。

上学的第一周，学校按照我们填写的志愿分了文理班。我选择和克莱尔一样的理科，留在了九七一班。只是赵涛涛选择了文科，去了其他班级。

不过还好，我所熟悉的同学大都选择了理科，还有那个纹身小伙张力钊，他返校后也选了理科。

李千松也是理科！

尽管我也劝过李千松，他犹豫了很久，最终还是选择理科。他说不喜欢数学，但是不管文科还是理科都是要学数学。相比之下，文科的历史政治还需要背诵，他更不喜欢背诵，这是他选理科的第一个原因。

第二个原因是在理科班，他有舍不得的人，说这句话的时候，他看向讲台，脸上露出甜蜜的微笑。

我知道这个“舍不得的人”肯定不是我，我还知道这个人是个女人，我更加知道这个女人虽然可以出现在我们的教室里，却不是我们班的女同学，我还知道他舍不得的人是一个虚拟人，确切地说是李千松天马行空虚构出来的一位漂亮女孩儿。

这件事源自上学期的一堂语文课。马老师那节课讲到了隐喻，明喻的修辞手法，还让我们描述各自的同桌。我当时夸赞克莱尔像一朵美丽动人的花，她说我像一块行走的碳疙瘩。

接着，马老师拿出他新发表了一篇文章，讲述的是关于爱情的一则故事。

文章很美。

我相信马老师在课堂读这篇文章的时候，肯定没想到这会让一些同学情窦初开。

李千松就是深受这篇文章影响最大的学生之一。只不过，他并不是被故事中的爱情情节所影响，反倒是因为马老师对文中人物细致的剖析。

马老师说：“有些同学啊，文章中在描写人物的时候，用肢体语言，对话以及行为来塑造这个人物形象，这个没错。可是写出来的人物却像一具提线木偶，一举一动好像被操纵了一般，很是生硬虚假，没有一丝的生命感。”

“故事当中的人物也是有独特的形象，鲜明的个性，还有细腻的感情的。他不是纸面上的单薄形象，而是一个活生生的人。我们要想成功地创造出一个人物形象，就要这让个人物活过来。在描写这个人物的时候就要考虑到这个人物的特点，要想象他是如何去笑，他是怎样的性格。由于他的性格，才会做出怎样合理的举动。他笑的样子，他哭的样子，他的行为绝非由我们手中的笔而随意决定，而是源自人物本身的情感流露。我们的笔只需要做的是，将这个文学人物通过文字描述出来……”

从那节课之后，李千松脑海中的蓉儿与靖哥哥就消失了。取而代之的是一个青春洋溢，明媚靓丽的女孩。她生着一张圆润可爱的脸，像熟透的小苹果。她还有一双会说话的眼睛，只需轻轻一瞥，就能传递思绪万千。她也有一个可爱俊俏的鼻子，给她增添了好几分的灵气。

这个女孩总是露出一排小碎牙，歪着小脑袋笑盈盈地站在课堂，她的一举一动牵动着李千松的心。她笑起来的时候，可以抚慰世间的一切哀伤。她哭的时候，天就会下起雨。